مواقف المعلمين تجاه الازدواجية اللغوية في التعليم الجزائري: دراسة حالة ثانوية مفدي زكريا بمغنية

الملخص

تُعدّ الازدواجية اللغوية من أبرز الظواهر في علم اللغة الاجتماعي، وتشير إلى تعايش مستويين لغويين أو تنوعين من اللغة الواحدة داخل المجتمع، بحيث يؤدي كل منهما وظائف تواصلية مختلفة وفقًا للسياق الاجتماعي والثقافي. وتُعد الجزائر من النماذج البارزة لهذه الظاهرة، إذ تتجلى الازدواجية اللغوية في التعايش بين العربية الفصحى المعاصرة بوصفها اللغة الرسمية المستعملة في المجالات التعليمية والإدارية والرسمية، والعربية الجزائرية (الدارجة) التي تُستخدم على نطاق واسع في التواصل اليومي. ينطلق هذا البحث من دراسة الازدواجية اللغوية باعتبارها ظاهرة سوسيولسانية حاضرة في البيئة التعليمية الجزائرية، ويسعى إلى استكشاف مواقف المعلمين تجاه توظيفها داخل الفصول الدراسية. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة على عينة من معلمي ثانوية مفدي زكريا بالمغنية، من الشعبتين العلمية والأدبية، حيث تُدرَّس المواد باللغة العربية الفصحى. وقد استُخدم الاستبيان أداةً لجمع البيانات وتحليل تصورات المعلمين واتجاهاتهم نحو استخدام الدارجة إلى جانب الفصحى أثناء العملية التعليمية.وتشير الدراسة إلى أن توظيف الازدواجية اللغوية داخل الصف الدراسي قد يحمل آثارًا إيجابية أو سلبية تبعًا لطبيعة استخدامها، إذ يمكن أن يسهم في تعزيز فهم المتعلمين واستيعابهم للمحتوى الدراسي إذا استُخدم بصورة منهجية ومدروسة، كما قد يؤدي، في المقابل، إلى إحداث بعض الإشكالات المتعلقة بتنمية الكفاية اللغوية باللغة العربية الفصحى إذا أُفرط في الاعتماد عليه.